Research a real historical figure, write a branching narrative, and code an interactive story with multiple endings using Elementari’s storytelling tools.
Ritmo
3 classes · 180 min
Curso
Curso 9
Programación
Avanzado
Los alumnos programanAcciones del lectorAl iniciar la páginaSecuenciaCondicionales
Se abre un proyecto de práctica privado en el Studio, sin necesidad de una cuenta.
Alineada con las competenciasCCSS · ELACSTAISTEAASLC3DOK 3
La lección de un vistazo
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?Pregunta central
How do individual choices interact with unjust systems to produce change?
Los alumnos podrán
Research a real historical trailblazer and the injustice they challenged.
Analyze a pivotal decision and explore its risks, consequences, and impact.
Write a branching narrative that includes one real choice and one illusion of choice.
Code interactive logic using variables, conditional endings, and button navigation in Elementari.
Reflect on the real-life outcome and connect it to their own story's message.
Vocabulario clave
boycottplaintiffsegregationconstraint
Evaluación
Formativa
Use milestone checks, organizer responses, and daily test evidence to guide feedback.
Sumativa
Every factual claim is sourced, every imagined route is labeled, both choices are understandable, and the endings avoid invented private thoughts or victim-blaming. Choice buttons, point changes, converging routes, comparison logic, and both endings behave exactly as the route map states.
El recorrido de descubrimientos
Un proyecto para crear, no un paquete de fichas
Cada lección sigue el recorrido del proyecto que los alumnos están a punto de crear: leer, escribir, construir, perfeccionar y publicar. Los materiales imprimibles apoyan cada fase; el destino es el proyecto publicado en Elementari.
1
📖
Leer
Los alumnos leen un texto breve, atractivo y basado en fuentes reales, que sitúa el tema en el mundo real y despierta ideas para su proyecto.
📖The Girl Who Would Not Stand Up
March 2, 1955. Montgomery, Alabama. A city bus fills up on the ride home from school, and the driver orders four Black passengers to give up their row so a white woman can sit. Three of them rise. The fourth — a fifteen-year-old student nam…
FuentesNational Women's History Museum — Claudette ColvinNPR — Before Rosa Parks, There Was Claudette Colvin
En un apoyo diseñado para la lección, los alumnos planifican su escritura con marcos de oración, un banco de palabras y un glosario, sin enfrentarse a una página en blanco.
2Kit del alumno · vista previa
PALABRAS CLAVE DEL TEXTOboycottplaintiffsegregationconstraint
Glosario una definición clara para cada término clave
En el Studio, los alumnos dan vida al proyecto: añaden ilustraciones y siguen las instrucciones exactas de escritura y programación que aparecen a continuación. La Brújula del Studio los guía una instrucción a la vez.
🧭Brújula del StudioInstrucción 1 / 13
Choose & Research a Justice Trailblazer 📋
Choose a historical figure from the Justice Trailblazers List to research. Identify the injustice they faced and pinpoint a key moment of decision. Complete the Justice Simulator O
Palabras clave — pulsa para saber máson page start block
Cada instrucción se valida y abre automáticamente la siguiente
Las 13 instrucciones del Studio, adaptadas al proyecto
1Choose & Research a Justice Trailblazer 📋~90 min
2Create the Title Page (Page 1) 🖼️~10 min
3Write Setup Page (Page 2) 🌍~10 min
4Write Real Choice (Page 3) ⚖️~10 min
5Code Real Choices (Page 3) 🎮~10 min
6Outcome of Bold Action (Page 4) 🌟~10 min
7Outcome of Safe Action (Page 5)😶~10 min
8Illusion of Choice (Page 6) 🌀~15 min
9Write Logic Check (Page 7) 🔁~10 min
10Write Justice Ending (Page 8) 🌟~10 min
11Inaction Ending (Page 9) 💬~10 min
12Code Logic Check (Page 7) 🔁~15 min
13Polish & Publish 🧼~45 min
4
🔁
Perfeccionar
durante todo el proyecto
La retroalimentación del docente y de los compañeros se fija directamente en el proyecto para que los alumnos revisen hasta que esté listo para compartir.
Retroalimentación sobre el proyecto2 anotaciones
🍎
Añade una frase más aquí para que los lectores comprendan toda la situación.
👍 2Docente
A
La interacción es clara y ayuda al lector a seguir el proyecto.
⭐ 3Compañero
Respuestas con un toque¡Buen trabajo!Añadir un detalle
Los materiales imprimibles que impulsan el proyecto
Cada página guía a los alumnos hacia la publicación en Elementari. La creación es la lección; estos materiales imprimibles les ayudan a llegar hasta allí.
Reúna unos pocos materiales y complete una breve preparación antes de entregar la lección a los alumnos.
Qué necesita
Un dispositivo por alumno o pareja
Conexión a Internet
Preparación · unos 10 min
1Imprimir los kits de los alumnos
2Asignar esta lección a sus alumnos
3Revisar rápidamente las instrucciones de creación
Información para el docente
Qué necesita saber
Students learn that courageous choices are made under constraint — the "options" an unjust system offers are designed so that dignity and safety cannot both be chosen. They apply this by researching a real trailblazer, reconstructing the actual decision that person faced, and building both outcomes honestly: a bold path with real costs and a safe path with real logic, so the player understands why the choice mattered before seeing what history did.
Términos clave
boycott
an organized refusal to use a service or buy from a business as a protest
plaintiff
a person who brings a case against another party in a court of law
segregation
the enforced separation of people by race
constraint
a limit that controls which choices are truly available
Ideas erróneas que conviene anticipar
✕
The simulation presents an invented private decision or emotion as documented fact. →Label the scene as simulated and move verified history into a separate sourced sentence.
✕
A safer response is framed as cowardice or as the cause of systemic injustice. →Rewrite both options as understandable under unequal conditions and locate responsibility in the system, not the individual.
✕
The points variable appears to measure justice or moral worth. →Call it a simulation score and state explicitly that it does not measure real courage, impact, or justice.
Alineación con las competencias
Alineada con las competencias que usted enseña
Cada tarea se vincula con una competencia específica, para simplificar la planificación y el seguimiento.
Seguimiento de 7 marcos curriculares: Common Core ELA, Common Core Math, NGSS +4
Habilidades del siglo XXIPensamiento críticoComunicaciónCreatividadProgramación
Common Core State Standards — Lengua y Literatura en inglés (ELA)
6 competencias
CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.2
Write informative/explanatory texts to examine a topic and convey ideas and information clearly.
CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.5
With guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach.
CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.7
Conduct short research projects to answer a question, drawing on several sources and generating additional related questions when appropriate.
CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.8
Gather relevant information from multiple authoritative print and digital sources, assess source credibility and accuracy, quote or paraphrase while avoiding plagiarism, and follow a standard citation format.
También se abordanCCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.1 · CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.6
CSTA
Marco CSTA de informática de primaria a secundaria
3 competencias
3A-AP-16
Design and iteratively develop computational artifacts for practical intent, personal expression, or to address a societal issue.
3A-AP-19
Systematically design and develop programs for broad audiences by incorporating feedback from users.
También se abordan3A-AP-23
ISTE
Marco ISTE para el alumnado
11 competencias
ISTE 1.4.a
Students know and use a deliberate design process for generating ideas, testing theories, creating innovative artifacts, or solving authentic problems.
ISTE 1.4.c
Students develop, test, and refine prototypes as part of a cyclical design process.
ISTE 1.6.d
Students publish or present content that customizes the message and medium for their intended audiences.
ISTE 1.5.d
Students understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence of steps to create and test automated solutions.
También se abordanISTE 1.3.a · ISTE 1.3.b · ISTE 1.1.c · ISTE 1.6.b · ISTE 1.6.c · ISTE 1.5.c · ISTE 1.3.d
AASL
Marco nacional de la AASL para bibliotecas escolares
3 competencias
AASL I.A.1
Learners display curiosity and initiative by formulating questions about a personal interest or a curricular topic.
También se abordanAASL I.B.1 · AASL I.B.3
C3
Marco C3 de Ciencias Sociales
1 competencia
C3 D2.His.14.9-12
Explain multiple causes and effects of events and developments in the past.
El solucionario incluye la correspondencia completa, tarea por tarea, con el nivel de profundidad de conocimiento.
Diferenciación y accesibilidad
Diseñada para llegar a todo el alumnado
Una lección, tres recorridos integrados. La accesibilidad forma parte de los materiales desde el principio.
Apoyo adicional
Alumnos que empiezan a leer y escribir
Lectura en voz alta y apoyo multilingüe en el proyecto de Elementari
La Brújula del Studio muestra una instrucción a la vez, incluida la programación
Marcos de oración y banco de palabras para no empezar nunca desde una página en blanco
Al nivel esperado
La lección principal
El texto y el storyboard tal como están escritos
Respuestas modelo e indicadores en el solucionario
Indicadores de autoevaluación en cada etapa
Para profundizar
Ampliación y desafío
Vocabulario de ampliación y una pregunta de conexión con el mundo real
Profundizar en una página o interacción existente, sin cambiar los mecanismos obligatorios
Una consigna de reflexión más extensa y basada en evidencias
Accesibilidad integradaEstructura paso a paso clara y predecibleUna tarea a la vez · Brújula del StudioÁreas de respuesta destacadasMaterial impreso con pocos estímulosRitmo que permite hacer pausas de movimientoDiseñada para que cada alumno pueda crear, escribir y programar, teniendo en cuenta el TDAH, el autismo y la dislexia.
Preguntas
Preguntas frecuentes para docentes
¿Mis alumnos o yo necesitamos saber programar?
No. Los conceptos de programación se presentan con lenguaje claro justo cuando los alumnos los necesitan, y la Brújula del Studio confirma cada etapa para que sigan avanzando sin que usted tenga que resolver problemas técnicos. La guía docente explica toda la creación e incluye las respuestas.
¿Cuánto dura esta lección?
Aproximadamente 255, distribuida en sesiones de 45 minutos. Puede ampliarla o condensarla: los alumnos retoman el trabajo donde lo dejaron, así que no tienen que terminarlo todo de una vez.
¿En qué dispositivos funciona esta lección?
Los alumnos pueden leer, escribir, programar y publicar desde Chromebooks, iPads, tabletas, ordenadores portátiles o de sobremesa. Solo necesitan un navegador reciente; no hay nada que descargar ni instalar.
¿Qué es la Brújula del Studio?
La Brújula del Studio es la guía paso a paso integrada en el Studio. Muestra a los alumnos qué deben hacer a continuación, identifica los bloques de programación exactos que necesitan y confirma las etapas terminadas para que puedan avanzar de forma autónoma.
¿Cómo apoya esta lección a distintos perfiles de alumnos?
Esta lección incluye lectura en voz alta con resaltado sincronizado, un glosario integrado y un storyboard visual, además de apoyos de escritura y programación que puede reforzar o reducir. Los alumnos pueden trabajar con apoyo guiado o con mayor autonomía y completar el mismo proyecto.
Cuando usted quiera
Lleve esta lección a su clase
Importe su clase, asigne la lección con un clic y deje que los alumnos creen. El kit completo está incluido.
Prueba gratuita · No se requieren correos electrónicos de alumnos
