Design and code an interactive app to introduce yourself. Students choose symbols, write their meanings, and code navigation paths, blending personal reflection and coding.
Rythme
1 class · 40 min
Niveau
Niveau 7
Ouvre un projet d’essai privé dans le Studio, sans compte.
Alignée sur les référentielsCCSS · ELACSTAISTEDOK 3
La leçon en un coup d’œil
?
?Question centrale
How do symbols communicate identity?
Les élèves pourront
Reflect on personal aspects through symbolic representations.
Write detailed descriptions of the significance of their chosen symbols.
Code navigation paths to design and guide their interactive stories.
Vocabulaire clé
symbolself-portraitdecodeheritage
Évaluation
Évaluation formative
Use milestone checks, organizer responses, and daily test evidence to guide feedback.
Évaluation sommative
Each symbol reveals a different, safe aspect of the AUTHOR through a specific connection and explanation. The title opens the hub, each symbol reaches its matching explanation, and every detail page returns to the hub.
Le parcours des découvertes
Un projet à créer, pas une série de fiches
Lire, écrire, créer, peaufiner, publier : les supports accompagnent chaque étape jusqu’au projet Elementari publié.
1
📖
Lire
Un texte court, sourcé et captivant ancre le sujet dans le réel et nourrit les idées du projet.
📖The Painter Who Wore Her Life
A monkey rests its paw on her shoulder. A dead hummingbird hangs from a necklace of thorns. A black cat watches from behind. The woman at the center stares straight out, calm, daring you to ask what any of it means. Frida Kahlo painted hers…
SourcesMuseo Frida Kahlo (Casa Azul), Mexico CityHarry Ransom Center, The University of Texas at Austin — Self-Portrait with Thorn Necklace and Hummingbird (1940)
Quelques éléments à réunir et quelques réglages à effectuer avant de lancer la leçon.
Matériel nécessaire
Un appareil par élève ou par binôme
Une connexion Internet
Préparation · environ 10 min
1Imprimer les dossiers élèves
2Attribuer cette leçon aux élèves
3Parcourir les consignes de création
Repères pour l’enseignant
Ce qu’il faut savoir
Students learn that a symbol carries identity only when it is specific — an object tied to a real memory, relationship, or value, chosen deliberately and explained. They apply this by curating three symbols that could belong to no one else and writing the connection that turns each object into a claim about who they are.
Termes clés
symbol
an object or image that stands for a bigger idea
self-portrait
an artwork an artist makes of themselves
decode
to work out the hidden meaning of something
heritage
the culture and traditions passed down to a person
Idées fausses à anticiper
✕
The explanation describes the object but not what it represents. →Add the sentence: 'This represents ___ because ___.
✕
A symbol button opens the wrong page or a detail page cannot return to the hub. →Number the hub buttons and destination pages, then trace each out-and-back route.
Alignement sur les référentiels
Alignée sur les référentiels que vous enseignez
Chaque consigne renvoie à une compétence précise : préparation et suivi simplifiés.
Référentiels suivis (7) : Common Core ELA, Common Core Math, NGSS +4
Compétences du XXIe siècleEsprit critiqueCommunicationCréativitéCodage
CCSS · ELA4CSTA7ISTE83 référentiels · 19 compétences · DOK 3
CCSS · ELA
Common Core State Standards — English Language Arts
4 compétences
CCSS.ELA-LITERACY.W.7.5
With guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach.
CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.5
With guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach.
Compétences également abordéesCCSS.ELA-LITERACY.W.7.6 · CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.6
CSTA
CSTA K–12 Computer Science Standards
7 compétences
2-AP-17
Systematically test and refine programs using a range of student-created inputs.
3A-AP-16
Design and iteratively develop computational artifacts for practical intent, personal expression, or to address a societal issue.
2-AP-13
Decompose problems and subproblems into parts to facilitate the design, implementation, and review of programs.
3A-AP-19
Systematically design and develop programs for broad audiences by incorporating feedback from users.
Compétences également abordées2-AP-15 · 2-AP-19 · 3A-AP-23
ISTE
ISTE Standards for Students
8 compétences
ISTE 1.4.a
Students know and use a deliberate design process for generating ideas, testing theories, creating innovative artifacts, or solving authentic problems.
ISTE 1.4.c
Students develop, test, and refine prototypes as part of a cyclical design process.
ISTE 1.6.d
Students publish or present content that customizes the message and medium for their intended audiences.
ISTE 1.5.d
Students understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence of steps to create and test automated solutions.
Compétences également abordéesISTE 1.2.d · ISTE 1.1.c · ISTE 1.6.b · ISTE 1.5.c
Le corrigé détaille la correspondance de chaque consigne, niveau DOK compris.
Différenciation et accessibilité
Pensé pour tous les profils d’élèves
Une leçon, trois parcours intégrés. L’accessibilité est prévue dès la conception.
Accompagnement renforcé
Élèves qui débutent en lecture et en écriture
Lecture à voix haute et aide multilingue dans le projet Elementari
La Boussole du Studio affiche une consigne à la fois, codage compris
Modèles de phrases et banque de mots pour ne jamais partir d’une page blanche
Au niveau attendu
La leçon principale
Le texte de lecture et le storyboard, sans adaptation
Réponses modèles et points d’attention dans le corrigé
Des repères d’autoévaluation à chaque étape
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Vocabulaire enrichi et question de prolongement ancrée dans le réel
Approfondir une page ou une interaction, sans modifier les mécanismes demandés
Consigne de réflexion plus développée, appuyée sur le texte
Accessibilité intégréeDes étapes claires et prévisiblesUne consigne à la fois · Boussole du StudioDes zones de réponse bien visiblesUn support imprimable épuréUn rythme adapté aux besoins de mouvementDes supports conçus pour que chaque élève puisse concevoir, écrire et coder, notamment en cas de TDAH, d’autisme ou de dyslexie.
Questions
FAQ des enseignants
Mes élèves ou moi, devons-nous savoir coder ?
Non. Les notions de codage sont introduites en langage simple, au moment où l’élève en a besoin, et la Boussole du Studio valide chaque étape pour que les élèves avancent sans que vous ayez à dépanner. Le guide pédagogique vous accompagne dans toute la création, corrigé compris.
Combien de temps dure cette leçon ?
Environ 35, répartie en séances de 45 minutes. Vous pouvez l’étaler ou la condenser : les élèves reprennent où ils s’étaient arrêtés, rien n’oblige à tout terminer d’un coup.
Sur quels appareils cette leçon fonctionne-t-elle ?
Les élèves peuvent lire, écrire, coder et publier sur Chromebook, iPad, tablette, ordinateur portable ou ordinateur de bureau. Un navigateur récent suffit : ni téléchargement ni installation.
Qu’est-ce que la Boussole du Studio ?
La Boussole du Studio est le guide pas à pas intégré au Studio. Elle indique aux élèves quoi faire ensuite, désigne les blocs de code exacts dont ils ont besoin et valide les étapes terminées pour qu’ils avancent en autonomie.
Comment cette leçon s’adapte-t-elle aux différents profils d’élèves ?
Cette leçon propose la lecture à voix haute avec surlignage synchronisé, un glossaire intégré et un storyboard illustré, avec des aides à l’écriture et au codage que vous pouvez renforcer ou alléger. Les élèves travaillent avec un accompagnement guidé ou plus librement — et réalisent le même projet.
À votre rythme
Attribuez cette leçon à votre classe
Importez les élèves, attribuez la leçon en un clic et lancez la création. Le dossier pédagogique est inclus.
