Décrire en une phrase ce que le narrateur voit sur la nappe géante.
Composer les mots qu’un organisateur place sur un panneau pour inviter au partage.
Utiliser un message écrit pour organiser et favoriser le partage lors d’un pique-nique.
Vocabulaire clé
painfromagepommeeaupanierpartager
Le parcours des découvertes
Un projet à créer, pas une série de fiches
Lire, écrire, créer, peaufiner, publier : les supports accompagnent chaque étape jusqu’au projet Elementari publié.
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📖
Lire
Un texte court, sourcé et captivant ancre le sujet dans le réel et nourrit les idées du projet.
📖Le Grand Pique-nique de Paris
C'est le 26 mai 2024 à Paris. Une grande avenue est seulement pour les piétons. Il n'y a pas de voitures. Environ 4 000 personnes sont là pour un pique-nique géant. C'est une grande fête pour célébrer la bonne nourriture. Sur le sol, il y a…
Quelques éléments à réunir et quelques réglages à effectuer avant de lancer la leçon.
Matériel nécessaire
Un appareil par élève ou par binôme
Une connexion Internet
Un microphone (pour les enregistrements ou les activités déclenchées par la voix)
Préparation · environ 10 min
1Imprimer les dossiers élèves
2Attribuer cette leçon aux élèves
3Parcourir les consignes de création
Repères pour l’enseignant
Ce qu’il faut savoir
Simple foods and baskets make picnics possible. Sharing changes how much food lasts and who eats.
Termes clés
pain
Aliment cuit à base de farine.
fromage
Aliment fait avec du lait.
pomme
Fruit rond et croquant.
eau
Boisson claire nécessaire pour boire.
panier
Récipient pour transporter des aliments.
partager
Donner une partie de quelque chose à d'autres.
Idées fausses à anticiper
✕
Le travail terminé de l’élève ne montre pas encore ce point : Le titre choisi par l’élève est écrit dans la zone de titre et reste lisible. →Revenez avec l’élève à la réponse du projet indiquée. Demandez-lui de montrer ou de préciser ce point avant de continuer.
✕
Le travail terminé de l’élève ne montre pas encore ce point : Le champ « Narration: » est rempli, lisible et complet sur la page prévue. →Revenez avec l’élève à la réponse du projet indiquée. Demandez-lui de montrer ou de préciser ce point avant de continuer.
✕
Le travail terminé de l’élève ne montre pas encore ce point : Le champ « l'organisateur: » est rempli, lisible et complet sur la page prévue. →Revenez avec l’élève à la réponse du projet indiquée. Demandez-lui de montrer ou de préciser ce point avant de continuer.
Alignement sur les référentiels
Alignée sur les référentiels que vous enseignez
Chaque consigne renvoie à une compétence précise : préparation et suivi simplifiés.
Référentiels suivis (7) : Common Core ELA, Common Core Math, NGSS +4
Compétences du XXIe siècleEsprit critiqueCommunicationCréativitéCodage
AASL1ISTE12 référentiels · 2 compétences · DOK 3
AASL
AASL National School Library Standards
1 compétence
I.B.3
Learners engage with new knowledge by following a process that includes generating products that illustrate learning.
ISTE
ISTE Standards for Students
1 compétence
6
Students create original works or responsibly repurpose or remix digital resources into new creations.
Le corrigé détaille la correspondance de chaque consigne, niveau DOK compris.
Différenciation et accessibilité
Pensé pour tous les profils d’élèves
Une leçon, trois parcours intégrés. L’accessibilité est prévue dès la conception.
Accompagnement renforcé
Élèves qui débutent en lecture et en écriture
Lecture à voix haute et aide multilingue dans le projet Elementari
La Boussole du Studio affiche une consigne à la fois, codage compris
Modèles de phrases et banque de mots pour ne jamais partir d’une page blanche
Au niveau attendu
La leçon principale
Le texte de lecture et le storyboard, sans adaptation
Réponses modèles et points d’attention dans le corrigé
Des repères d’autoévaluation à chaque étape
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Vocabulaire enrichi et question de prolongement ancrée dans le réel
Approfondir une page ou une interaction, sans modifier les mécanismes demandés
Consigne de réflexion plus développée, appuyée sur le texte
Accessibilité intégréeDes étapes claires et prévisiblesUne consigne à la fois · Boussole du StudioDes zones de réponse bien visiblesUn support imprimable épuréUn rythme adapté aux besoins de mouvementDes supports conçus pour que chaque élève puisse concevoir, écrire et coder, notamment en cas de TDAH, d’autisme ou de dyslexie.
Questions
FAQ des enseignants
Mes élèves ou moi, devons-nous savoir coder ?
Non. Les notions de codage sont introduites en langage simple, au moment où l’élève en a besoin, et la Boussole du Studio valide chaque étape pour que les élèves avancent sans que vous ayez à dépanner. Le guide pédagogique vous accompagne dans toute la création, corrigé compris.
Combien de temps dure cette leçon ?
Environ 3 days, répartie en séances de 45 minutes. Vous pouvez l’étaler ou la condenser : les élèves reprennent où ils s’étaient arrêtés, rien n’oblige à tout terminer d’un coup.
Sur quels appareils cette leçon fonctionne-t-elle ?
Les élèves peuvent lire, écrire, coder et publier sur Chromebook, iPad, tablette, ordinateur portable ou ordinateur de bureau. Un navigateur récent suffit : ni téléchargement ni installation.
Qu’est-ce que la Boussole du Studio ?
La Boussole du Studio est le guide pas à pas intégré au Studio. Elle indique aux élèves quoi faire ensuite, désigne les blocs de code exacts dont ils ont besoin et valide les étapes terminées pour qu’ils avancent en autonomie.
Comment cette leçon s’adapte-t-elle aux différents profils d’élèves ?
Cette leçon propose la lecture à voix haute avec surlignage synchronisé, un glossaire intégré et un storyboard illustré, avec des aides à l’écriture et au codage que vous pouvez renforcer ou alléger. Les élèves travaillent avec un accompagnement guidé ou plus librement — et réalisent le même projet.
À votre rythme
Attribuez cette leçon à votre classe
Importez les élèves, attribuez la leçon en un clic et lancez la création. Le dossier pédagogique est inclus.
