Students write a short invitation that uses one word to set a warm tone.
One Word Changes an Invitation’s Tone
Using one word to set tone
Pratique du vocabulaireLanguage ArtsCodage
A mentor text shows how one careful word can change tone, and students write an indoor invitation that uses gleam, tumble, or steady to welcome classmates.
Les élèves créent dans ElementariIndoor Invitation: a quick tone choiceC’est le projet que les élèves ouvrent et réalisent dans le Studio.
Mots ciblés : gleam · tumble · steady
Rythme
2–3 days · 3 × 45 min
Niveau
Niveau 2
Codage
Débutant
Les élèves codentGlisser-déposer
Ouvre un projet d’essai privé dans le Studio, sans compte.
Quelques éléments à réunir et quelques réglages à effectuer avant de lancer la leçon.
Matériel nécessaire
Un appareil par élève ou par binôme
Une connexion Internet
Préparation · environ 10 min
1Imprimer les dossiers élèves
2Attribuer cette leçon aux élèves
3Parcourir les consignes de création
Repères pour l’enseignant
Ce qu’il faut savoir
The mentor text places those words inside actions or descriptions so readers can infer each word's meaning from what happens or what is seen; writers then choose one similar word to set the mood in their own short invitation lines.
Termes clés
gleam
A quick bright shine that makes something look shiny.
tumble
To tip over or fall because something is not steady.
steady
Not wobbling; staying balanced so something goes straight.
Idées fausses à anticiper
✕
picture as decoration →Ask: 'What does this picture tell a reader that the words do not?'
✕
word used out of context →Have the student point to the sentence that shows the word's meaning and revise if no clear example appears.
✕
conditional misunderstood →Ask the student to say aloud the 'if' trigger and the 'then' result before testing the drag.
Alignement sur les référentiels
Alignée sur les référentiels que vous enseignez
Chaque consigne renvoie à une compétence précise : préparation et suivi simplifiés.
Référentiels suivis (7) : Common Core ELA, Common Core Math, NGSS +4
Compétences du XXIe siècleEsprit critiqueCommunicationCréativitéCodage
CCSS · ELA4AASL1ISTE13 référentiels · 6 compétences · DOK 1–3
CCSS · ELA
Common Core State Standards — English Language Arts
4 compétences
L.2.5
Distinguish shades of meaning among closely related verbs (e.g., toss, throw, hurl) and closely related adjectives (e.g., thin, slender, skinny, scrawny).
Compétences également abordéesL.2.6 · L.2.1 · RL.2.4
AASL
AASL National School Library Standards
1 compétence
I.B.3
Learners engage with new knowledge by following a process that includes generating products that illustrate learning.
ISTE
ISTE Standards for Students
1 compétence
6
Students communicate complex ideas clearly and effectively by creating or using a variety of digital objects such as visualizations, models or simulations.
Le corrigé détaille la correspondance de chaque consigne, niveau DOK compris.
Différenciation et accessibilité
Pensé pour tous les profils d’élèves
Une leçon, trois parcours intégrés. L’accessibilité est prévue dès la conception.
Accompagnement renforcé
Élèves qui débutent en lecture et en écriture
Lecture à voix haute et aide multilingue dans le projet Elementari
La Boussole du Studio affiche une consigne à la fois, codage compris
Modèles de phrases et banque de mots pour ne jamais partir d’une page blanche
Au niveau attendu
La leçon principale
Le texte de lecture et le storyboard, sans adaptation
Réponses modèles et points d’attention dans le corrigé
Des repères d’autoévaluation à chaque étape
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Vocabulaire enrichi et question de prolongement ancrée dans le réel
Approfondir une page ou une interaction, sans modifier les mécanismes demandés
Consigne de réflexion plus développée, appuyée sur le texte
Accessibilité intégréeDes étapes claires et prévisiblesUne consigne à la fois · Boussole du StudioDes zones de réponse bien visiblesUn support imprimable épuréUn rythme adapté aux besoins de mouvementDes supports conçus pour que chaque élève puisse concevoir, écrire et coder, notamment en cas de TDAH, d’autisme ou de dyslexie.
Questions
FAQ des enseignants
Mes élèves ou moi, devons-nous savoir coder ?
Non. Les notions de codage sont introduites en langage simple, au moment où l’élève en a besoin, et la Boussole du Studio valide chaque étape pour que les élèves avancent sans que vous ayez à dépanner. Le guide pédagogique vous accompagne dans toute la création, corrigé compris.
Combien de temps dure cette leçon ?
Environ 2-3 days, répartie en séances de 45 minutes. Vous pouvez l’étaler ou la condenser : les élèves reprennent où ils s’étaient arrêtés, rien n’oblige à tout terminer d’un coup.
Sur quels appareils cette leçon fonctionne-t-elle ?
Les élèves peuvent lire, écrire, coder et publier sur Chromebook, iPad, tablette, ordinateur portable ou ordinateur de bureau. Un navigateur récent suffit : ni téléchargement ni installation.
Qu’est-ce que la Boussole du Studio ?
La Boussole du Studio est le guide pas à pas intégré au Studio. Elle indique aux élèves quoi faire ensuite, désigne les blocs de code exacts dont ils ont besoin et valide les étapes terminées pour qu’ils avancent en autonomie.
Comment cette leçon s’adapte-t-elle aux différents profils d’élèves ?
Cette leçon propose la lecture à voix haute avec surlignage synchronisé, un glossaire intégré et un storyboard illustré, avec des aides à l’écriture et au codage que vous pouvez renforcer ou alléger. Les élèves travaillent avec un accompagnement guidé ou plus librement — et réalisent le même projet.
À votre rythme
Attribuez cette leçon à votre classe
Importez les élèves, attribuez la leçon en un clic et lancez la création. Le dossier pédagogique est inclus.
