Research a real historical figure, write a branching narrative, and code an interactive story with multiple endings using Elementari’s storytelling tools.
Rythme
3 classes · 180 min
Niveau
Niveau 9
Codage
Avancé
Les élèves codentActions du lecteurÀ l’ouverture de la pageSéquenceConditions
Ouvre un projet d’essai privé dans le Studio, sans compte.
Alignée sur les référentielsCCSS · ELACSTAISTEAASLC3DOK 3
La leçon en un coup d’œil
?
?Question centrale
How do individual choices interact with unjust systems to produce change?
Les élèves pourront
Research a real historical trailblazer and the injustice they challenged.
Analyze a pivotal decision and explore its risks, consequences, and impact.
Write a branching narrative that includes one real choice and one illusion of choice.
Code interactive logic using variables, conditional endings, and button navigation in Elementari.
Reflect on the real-life outcome and connect it to their own story's message.
Vocabulaire clé
boycottplaintiffsegregationconstraint
Évaluation
Évaluation formative
Use milestone checks, organizer responses, and daily test evidence to guide feedback.
Évaluation sommative
Every factual claim is sourced, every imagined route is labeled, both choices are understandable, and the endings avoid invented private thoughts or victim-blaming. Choice buttons, point changes, converging routes, comparison logic, and both endings behave exactly as the route map states.
Le parcours des découvertes
Un projet à créer, pas une série de fiches
Lire, écrire, créer, peaufiner, publier : les supports accompagnent chaque étape jusqu’au projet Elementari publié.
1
📖
Lire
Un texte court, sourcé et captivant ancre le sujet dans le réel et nourrit les idées du projet.
📖The Girl Who Would Not Stand Up
March 2, 1955. Montgomery, Alabama. A city bus fills up on the ride home from school, and the driver orders four Black passengers to give up their row so a white woman can sit. Three of them rise. The fourth — a fifteen-year-old student nam…
SourcesNational Women's History Museum — Claudette ColvinNPR — Before Rosa Parks, There Was Claudette Colvin
Dans le Studio, les élèves ajoutent les illustrations et suivent les consignes d’écriture et de codage. La Boussole les guide une consigne à la fois.
🧭Boussole du StudioConsigne 1 / 13
Choose & Research a Justice Trailblazer 📋
Choose a historical figure from the Justice Trailblazers List to research. Identify the injustice they faced and pinpoint a key moment of decision. Complete the Justice Simulator O
Mots-clés — appuie pour en savoir pluson page start block
Chaque étape se valide et ouvre automatiquement la suivante
Les 13 étapes du Studio, adaptées au projet
1Choose & Research a Justice Trailblazer 📋~90 min
2Create the Title Page (Page 1) 🖼️~10 min
3Write Setup Page (Page 2) 🌍~10 min
4Write Real Choice (Page 3) ⚖️~10 min
5Code Real Choices (Page 3) 🎮~10 min
6Outcome of Bold Action (Page 4) 🌟~10 min
7Outcome of Safe Action (Page 5)😶~10 min
8Illusion of Choice (Page 6) 🌀~15 min
9Write Logic Check (Page 7) 🔁~10 min
10Write Justice Ending (Page 8) 🌟~10 min
11Inaction Ending (Page 9) 💬~10 min
12Code Logic Check (Page 7) 🔁~15 min
13Polish & Publish 🧼~45 min
4
🔁
Peaufiner
tout au long du projet
Les retours de l’enseignant et des camarades sont épinglés sur le projet pour guider les révisions.
Retour sur le projet2 annotations
🍎
Ajoute encore une phrase ici pour que les lecteurs comprennent toute la situation.
👍 2Enseignant
A
L’interaction est claire et guide bien le lecteur !
Quelques éléments à réunir et quelques réglages à effectuer avant de lancer la leçon.
Matériel nécessaire
Un appareil par élève ou par binôme
Une connexion Internet
Préparation · environ 10 min
1Imprimer les dossiers élèves
2Attribuer cette leçon aux élèves
3Parcourir les consignes de création
Repères pour l’enseignant
Ce qu’il faut savoir
Students learn that courageous choices are made under constraint — the "options" an unjust system offers are designed so that dignity and safety cannot both be chosen. They apply this by researching a real trailblazer, reconstructing the actual decision that person faced, and building both outcomes honestly: a bold path with real costs and a safe path with real logic, so the player understands why the choice mattered before seeing what history did.
Termes clés
boycott
an organized refusal to use a service or buy from a business as a protest
plaintiff
a person who brings a case against another party in a court of law
segregation
the enforced separation of people by race
constraint
a limit that controls which choices are truly available
Idées fausses à anticiper
✕
The simulation presents an invented private decision or emotion as documented fact. →Label the scene as simulated and move verified history into a separate sourced sentence.
✕
A safer response is framed as cowardice or as the cause of systemic injustice. →Rewrite both options as understandable under unequal conditions and locate responsibility in the system, not the individual.
✕
The points variable appears to measure justice or moral worth. →Call it a simulation score and state explicitly that it does not measure real courage, impact, or justice.
Alignement sur les référentiels
Alignée sur les référentiels que vous enseignez
Chaque consigne renvoie à une compétence précise : préparation et suivi simplifiés.
Référentiels suivis (7) : Common Core ELA, Common Core Math, NGSS +4
Compétences du XXIe siècleEsprit critiqueCommunicationCréativitéCodage
CCSS · ELA6CSTA3ISTE11AASL3C315 référentiels · 24 compétences · DOK 3
CCSS · ELA
Common Core State Standards — English Language Arts
6 compétences
CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.2
Write informative/explanatory texts to examine a topic and convey ideas and information clearly.
CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.5
With guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach.
CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.7
Conduct short research projects to answer a question, drawing on several sources and generating additional related questions when appropriate.
CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.8
Gather relevant information from multiple authoritative print and digital sources, assess source credibility and accuracy, quote or paraphrase while avoiding plagiarism, and follow a standard citation format.
Compétences également abordéesCCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.1 · CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.6
CSTA
CSTA K–12 Computer Science Standards
3 compétences
3A-AP-16
Design and iteratively develop computational artifacts for practical intent, personal expression, or to address a societal issue.
3A-AP-19
Systematically design and develop programs for broad audiences by incorporating feedback from users.
Compétences également abordées3A-AP-23
ISTE
ISTE Standards for Students
11 compétences
ISTE 1.4.a
Students know and use a deliberate design process for generating ideas, testing theories, creating innovative artifacts, or solving authentic problems.
ISTE 1.4.c
Students develop, test, and refine prototypes as part of a cyclical design process.
ISTE 1.6.d
Students publish or present content that customizes the message and medium for their intended audiences.
ISTE 1.5.d
Students understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence of steps to create and test automated solutions.
Compétences également abordéesISTE 1.3.a · ISTE 1.3.b · ISTE 1.1.c · ISTE 1.6.b · ISTE 1.6.c · ISTE 1.5.c · ISTE 1.3.d
AASL
AASL National School Library Standards
3 compétences
AASL I.A.1
Learners display curiosity and initiative by formulating questions about a personal interest or a curricular topic.
Compétences également abordéesAASL I.B.1 · AASL I.B.3
C3
C3 Framework for Social Studies State Standards
1 compétence
C3 D2.His.14.9-12
Explain multiple causes and effects of events and developments in the past.
Le corrigé détaille la correspondance de chaque consigne, niveau DOK compris.
Différenciation et accessibilité
Pensé pour tous les profils d’élèves
Une leçon, trois parcours intégrés. L’accessibilité est prévue dès la conception.
Accompagnement renforcé
Élèves qui débutent en lecture et en écriture
Lecture à voix haute et aide multilingue dans le projet Elementari
La Boussole du Studio affiche une consigne à la fois, codage compris
Modèles de phrases et banque de mots pour ne jamais partir d’une page blanche
Au niveau attendu
La leçon principale
Le texte de lecture et le storyboard, sans adaptation
Réponses modèles et points d’attention dans le corrigé
Des repères d’autoévaluation à chaque étape
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Vocabulaire enrichi et question de prolongement ancrée dans le réel
Approfondir une page ou une interaction, sans modifier les mécanismes demandés
Consigne de réflexion plus développée, appuyée sur le texte
Accessibilité intégréeDes étapes claires et prévisiblesUne consigne à la fois · Boussole du StudioDes zones de réponse bien visiblesUn support imprimable épuréUn rythme adapté aux besoins de mouvementDes supports conçus pour que chaque élève puisse concevoir, écrire et coder, notamment en cas de TDAH, d’autisme ou de dyslexie.
Questions
FAQ des enseignants
Mes élèves ou moi, devons-nous savoir coder ?
Non. Les notions de codage sont introduites en langage simple, au moment où l’élève en a besoin, et la Boussole du Studio valide chaque étape pour que les élèves avancent sans que vous ayez à dépanner. Le guide pédagogique vous accompagne dans toute la création, corrigé compris.
Combien de temps dure cette leçon ?
Environ 255, répartie en séances de 45 minutes. Vous pouvez l’étaler ou la condenser : les élèves reprennent où ils s’étaient arrêtés, rien n’oblige à tout terminer d’un coup.
Sur quels appareils cette leçon fonctionne-t-elle ?
Les élèves peuvent lire, écrire, coder et publier sur Chromebook, iPad, tablette, ordinateur portable ou ordinateur de bureau. Un navigateur récent suffit : ni téléchargement ni installation.
Qu’est-ce que la Boussole du Studio ?
La Boussole du Studio est le guide pas à pas intégré au Studio. Elle indique aux élèves quoi faire ensuite, désigne les blocs de code exacts dont ils ont besoin et valide les étapes terminées pour qu’ils avancent en autonomie.
Comment cette leçon s’adapte-t-elle aux différents profils d’élèves ?
Cette leçon propose la lecture à voix haute avec surlignage synchronisé, un glossaire intégré et un storyboard illustré, avec des aides à l’écriture et au codage que vous pouvez renforcer ou alléger. Les élèves travaillent avec un accompagnement guidé ou plus librement — et réalisent le même projet.
À votre rythme
Attribuez cette leçon à votre classe
Importez les élèves, attribuez la leçon en un clic et lancez la création. Le dossier pédagogique est inclus.
