Create a magical holiday card with animated falling snowflakes and interactive elements! In this lesson, students will design a holiday card, write a cheerful message, and code looping snowflake animations with interactive features.
Rythme
1 class · 45 min
Niveau
Niveau 3
Ouvre un projet d’essai privé dans le Studio, sans compte.
How do people capture and share moments that don't last?
Les élèves pourront
Vocabulaire clé
crystalvanishloop
Évaluation
Évaluation formative
Use milestone checks, organizer responses, and daily test evidence to guide feedback.
Évaluation sommative
The message is specific, friendly, inclusive of its intended audience, and visually easy to read. The text effect, snowfall loop, click response, and any optional music or voice work without competing with the greeting.
Le parcours des découvertes
Un projet à créer, pas une série de fiches
Lire, écrire, créer, peaufiner, publier : les supports accompagnent chaque étape jusqu’au projet Elementari publié.
1
📖
Lire
Un texte court, sourcé et captivant ancre le sujet dans le réel et nourrit les idées du projet.
📖The Farmer Who Caught Snowflakes
On a freezing January day in 1885, a Vermont farm boy named Wilson Bentley stood outside in a snowstorm, holding his breath. He had caught a snowflake on a cold, black tray. One warm breath — even from his nose — and it would vanish. Workin…
SourcesSmithsonian Institution Archives — Wilson A. BentleyJericho Historical Society — Snowflake Bentley
Quelques éléments à réunir et quelques réglages à effectuer avant de lancer la leçon.
Matériel nécessaire
Un appareil par élève ou par binôme
Une connexion Internet
Préparation · environ 10 min
1Imprimer les dossiers élèves
2Attribuer cette leçon aux élèves
3Parcourir les consignes de création
Repères pour l’enseignant
Ce qu’il faut savoir
Students learn that fleeting things survive when someone designs a way to hold them — Bentley froze one second of winter in a photograph; an animation loop holds a moment by repeating it. They apply this by choosing one winter feeling for a real audience and building a card whose message, falling snow, and interactive character keep that moment alive every time the card is opened.
Termes clés
crystal
ice or stone formed in a pattern with flat sides
vanish
to disappear suddenly
loop
something that repeats again and again without stopping
Idées fausses à anticiper
✕
The card mixes several traditions without a clear or respectful purpose. →Choose one stated focus and keep only details that genuinely support it.
✕
The loop covers the message or the click animation is impossible to discover. →Adjust layer order and spacing, then let a peer open the card without instructions.
Alignement sur les normes
Alignée sur les normes enseignées
Chaque consigne renvoie à une norme précise : préparation et suivi simplifiés.
Référentiels suivis (7) : Common Core ELA, Common Core Math, NGSS +4
Compétences du XXIe siècleEsprit critiqueCommunicationCréativitéCodage
CCSS · ELA3CSTA4ISTE83 référentiel · 15 norme · DOK 3
CCSS · ELA
Common Core State Standards — English Language Arts
3 norme
CCSS.ELA-LITERACY.W.4.3
Write narratives to develop real or imagined experiences or events using effective technique, relevant descriptive details, and clear event sequences.
CCSS.ELA-LITERACY.W.4.5
With guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach.
Normes également abordéesCCSS.ELA-LITERACY.W.4.6
CSTA
CSTA K–12 Computer Science Standards
4 norme
1B-AP-15
Test and debug a program or algorithm to ensure it runs as intended.
Normes également abordées1B-AP-13 · 1B-AP-11 · 1B-AP-17
ISTE
ISTE Standards for Students
8 norme
ISTE 1.4.a
Students know and use a deliberate design process for generating ideas, testing theories, creating innovative artifacts, or solving authentic problems.
ISTE 1.4.c
Students develop, test, and refine prototypes as part of a cyclical design process.
ISTE 1.6.d
Students publish or present content that customizes the message and medium for their intended audiences.
ISTE 1.5.d
Students understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence of steps to create and test automated solutions.
Normes également abordéesISTE 1.1.c · ISTE 1.6.b · ISTE 1.6.c · ISTE 1.5.c
Le corrigé détaille l’alignement de chaque consigne sur les normes, niveau DOK compris.
Différenciation et accessibilité
Pensé pour tous les profils d’élèves
Une leçon, trois parcours intégrés. L’accessibilité est prévue dès la conception.
Accompagnement renforcé
Élèves qui débutent en lecture et en écriture
Lecture à voix haute et aide multilingue dans le projet Elementari
La Boussole du Studio affiche une consigne à la fois, codage compris
Modèles de phrases et banque de mots pour ne jamais partir d’une page blanche
Au niveau attendu
La leçon principale
Le texte à lire sourcé et le storyboard, sans adaptation
Réponses modèles et points d’attention dans le corrigé
Des repères d’autoévaluation à chaque étape
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Vocabulaire enrichi et question de prolongement ancrée dans le réel
Approfondir une page ou une interaction, sans modifier les mécanismes demandés
Consigne de réflexion plus développée, appuyée sur le texte
Accessibilité intégréeDes étapes claires et prévisiblesUne consigne à la fois · Boussole du StudioDes zones de réponse bien visiblesUn support imprimable épuréUn rythme adapté aux besoins de mouvementDes supports conçus pour que chaque élève puisse concevoir, écrire et coder, notamment en cas de TDAH, d’autisme ou de dyslexie.
Questions
FAQ des enseignants
À votre rythme
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