Engage grades 3-8 to code a fun maze game using voice commands, blending storytelling and coding. Ideal for winter and perfect for sharing for others to play.
Rythme
1 class · 50 min
Niveau
Niveau 7
Ouvre un projet d’essai privé dans le Studio, sans compte.
Design a narrative and maze for a character trapped in a winter wonderland.
Code character movement using voice commands and speech recognition events.
Code collision events to detect when the character reaches obstacles or goals.
Create a celebratory message upon completing the maze.
Vocabulaire clé
hedgedead endmystical
Évaluation
Évaluation formative
Use milestone checks, organizer responses, and daily test evidence to guide feedback.
Évaluation sommative
The opening, instructions, and ending form one cause-and-effect escape story with an explicit goal and satisfying result. Each spoken command moves in the promised direction, the maze has a valid route, and touching the object opens the ending.
Le parcours des découvertes
Un projet à créer, pas une série de fiches
Lire, écrire, créer, peaufiner, publier : les supports accompagnent chaque étape jusqu’au projet Elementari publié.
1
📖
Lire
Un texte court, sourcé et captivant ancre le sujet dans le réel et nourrit les idées du projet.
📖Three Hundred Years of Getting Lost on Purpose
Around 1690, gardeners in England planted a trap. King William III wanted a puzzle in his gardens at Hampton Court Palace, so they grew one: walls of living hedge, taller than a grown-up, arranged into twisting paths full of dead ends. It i…
SourcesHistoric Royal Palaces — The Maze at Hampton Court Palace
Quelques éléments à réunir et quelques réglages à effectuer avant de lancer la leçon.
Matériel nécessaire
Un appareil par élève ou par binôme
Une connexion Internet
Un microphone (pour les enregistrements ou les activités déclenchées par la voix)
Préparation · environ 10 min
1Imprimer les dossiers élèves
2Attribuer cette leçon aux élèves
3Parcourir les consignes de création
Repères pour l’enseignant
Ce qu’il faut savoir
Students learn that a good puzzle designer wants the player lost but never hopeless: dead ends tease, but a true path always exists, the rules are clear, and the goal is worth reaching. Hampton Court's maze has run on that bargain for three centuries. Students apply it by building a maze with a real route, clear voice-command instructions, and a mystical object that ends the story.
Termes clés
hedge
a wall made of bushes growing close together
dead end
a path that stops and goes nowhere
mystical
magical and mysterious
Idées fausses à anticiper
✕
The written command and On Pronounce phrase do not match. →Make a four-row command table and test each exact word aloud.
✕
The object is unreachable or the collision does not open the ending. →Trace one valid route first, then test the goal contact separately from wall collisions.
Alignement sur les normes
Alignée sur les normes enseignées
Chaque consigne renvoie à une norme précise : préparation et suivi simplifiés.
Référentiels suivis (7) : Common Core ELA, Common Core Math, NGSS +4
Compétences du XXIe siècleEsprit critiqueCommunicationCréativitéCodage
CCSS · ELA4CSTA8ISTE73 référentiel · 19 norme · DOK 3
CCSS · ELA
Common Core State Standards — English Language Arts
4 norme
CCSS.ELA-LITERACY.W.4.5
With guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach.
CCSS.ELA-LITERACY.W.7.5
With guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach.
Normes également abordéesCCSS.ELA-LITERACY.W.4.6 · CCSS.ELA-LITERACY.W.7.6
CSTA
CSTA K–12 Computer Science Standards
8 norme
1B-AP-15
Test and debug a program or algorithm to ensure it runs as intended.
2-AP-17
Systematically test and refine programs using a range of student-created inputs.
2-AP-13
Decompose problems and subproblems into parts to facilitate the design, implementation, and review of programs.
Students know and use a deliberate design process for generating ideas, testing theories, creating innovative artifacts, or solving authentic problems.
ISTE 1.4.c
Students develop, test, and refine prototypes as part of a cyclical design process.
ISTE 1.6.d
Students publish or present content that customizes the message and medium for their intended audiences.
ISTE 1.5.d
Students understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence of steps to create and test automated solutions.
Normes également abordéesISTE 1.1.c · ISTE 1.6.b · ISTE 1.5.c
Le corrigé détaille l’alignement de chaque consigne sur les normes, niveau DOK compris.
Différenciation et accessibilité
Pensé pour tous les profils d’élèves
Une leçon, trois parcours intégrés. L’accessibilité est prévue dès la conception.
Accompagnement renforcé
Élèves qui débutent en lecture et en écriture
Lecture à voix haute et aide multilingue dans le projet Elementari
La Boussole du Studio affiche une consigne à la fois, codage compris
Modèles de phrases et banque de mots pour ne jamais partir d’une page blanche
Au niveau attendu
La leçon principale
Le texte à lire sourcé et le storyboard, sans adaptation
Réponses modèles et points d’attention dans le corrigé
Des repères d’autoévaluation à chaque étape
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Vocabulaire enrichi et question de prolongement ancrée dans le réel
Approfondir une page ou une interaction, sans modifier les mécanismes demandés
Consigne de réflexion plus développée, appuyée sur le texte
Accessibilité intégréeDes étapes claires et prévisiblesUne consigne à la fois · Boussole du StudioDes zones de réponse bien visiblesUn support imprimable épuréUn rythme adapté aux besoins de mouvementDes supports conçus pour que chaque élève puisse concevoir, écrire et coder, notamment en cas de TDAH, d’autisme ou de dyslexie.
Questions
FAQ des enseignants
À votre rythme
Attribuez cette leçon à votre classe
Importez les élèves, attribuez la leçon en un clic et lancez la création. Le dossier pédagogique est inclus.
